PPG-EHCT
La línea de investigación Historia y Filosofía de las Ciencias Naturales se dedica a promover el estudio y la investigación de la historia y la filosofía de la ciencia (HFC) y sus relaciones sociales y culturales. Promueve proyectos que exploran cuestiones controvertidas que contribuyen a un tratamiento humano del hacer ciencia. Las ciencias naturales ocupan un papel estratégico en la sociedad actual pero, para comprender su potencial, sus límites y su alcance ético, económico y cultural es saludable dominar su historia, es decir, necesitamos describir cómo el conocimiento científico ha sido legitimado socialmente a través de estudios de casos que revelan la existencia de discontinuidades y controversias entre ciencia y “pseudociencia” (p. ej., resultados positivos de la “teoría equivocada”, o de la Teología natural, de la Alquimia, etc.). Tal descripción incluye mostrar valores e intereses de las elaboraciones teóricas, sus nexos con aspectos analíticos, empíricos y matemáticos que implican el debate sobre lo que es universal, neutro y práctico. En esta escala se vuelve estratégico estirar la “Historia de las disciplinas” pues a través de la descripción y reconstrucción de cómo contribuciones hoy consideradas decisivas se han establecido como “verdades” racionales y empíricas y se han configurado ante otras formas de conocimiento (sentido común, pensamiento religioso, especulación filosófica, conocimiento antropológico). Tal enfoque de HFC abre posibilidades de reflexión sobre las conexiones con el campo de la Educación Científica y Tecnológica.
La línea de investigación en Educación, Formación Docente, Tecnología Educativa y Comunicación en Ciencias Naturales (ECN) abarca estudios de carácter teórico y práctico sobre la relevancia – para la Educación y para la Enseñanza – del conocimiento de Ciencias Naturais, con énfasis en ciencias de la Tierra. Está bien establecido que los procesos naturales, a lo largo del Tiempo Geológico, edificaron el ambiente en el que actualmente las comunidades viven y evolucionan. La línea de investigación abarca diferentes niveles de escolaridad, desde la educación primaria hasta la formación de profesores y graduados. La pregunta central que se pretende responder es: ¿en qué medida las Ciencias Naturales de modo amplio están presentes en el currículo escolar y en los programas de educación formal y no formal? Las múltiples respuestas que resultarán de esta pregunta teórica pueden revelar: (a) la necesidad de nuevas concepciones que permitan una convivencia más armoniosa de las sociedades con la naturaleza; (b) innovaciones educativas para formar nuevas competencias y habilidades, tanto desde el punto de vista de las Geociencias, en particular, como de las Ciencias Naturales en general; (c) la importancia de que las personas entiendan que los fenómenos estudiados por las ciencias naturales interfieren y determinan sus vidas y los escenarios/contextos de las societades a las que pertenecen. Tales investigaciones abarcan la naturaleza del conocimiento en Geología, Geociencias y Ciencias Naturales; proceso de enseñanza-aprendizaje, políticas curriculares, currículos y programas de distintos niveles de educación, formación de profesores, divulgación científica, enseñanza y aprendizaje, material didáctico, tecnología educativa y educación ambiental. La producción de recursos didácticos ha sido objeto de investigación, en el ámbito de la Comunicación y Enseñanza No Formal en Geociencias, área presente en el contexto de la producción de los docentes del EHCT y que trata de la difusión de contenidos y conceptos relacionados con las Ciencias Naturales y Ciencias de la Tierra incluyendo el análisis de instituciones, soportes materiales, procesos y formas de circulación del conocimiento científico. La línea de investigación ECN articula un esfuerzo permanente para la propuesta, evaluación y desarrollo de acciones académicas y políticas dirigidas a la mejora de la enseñanza de ciencias naturales, desde el nivel fundamental hasta el nivel superior.
La Geología ya no debe centrarse en la comprensión del pasado, sino reflexionar sobre el futuro, tanto en lo que respecta al uso de los recursos naturales, energéticos y minerales, como en la generación de residuos de la explotación y utilización de los mismos. Geoética, por lo tanto, es un campo interdisciplinario entre las Geociencias y la Ética que involucra la Tierra y las Ciencias Planetarias, así como la ética aplicada; se ocupa de las maneras de pensar y actuar humanos en relación con
significado de la Tierra como sistema y como modelo. Se incluyen aspectos científicos, tecnológicos, metodológicos y socioculturales, tales como la sostenibilidad, el desarrollo, la geodiversidad y el geopatrimonio, el consumo prudente de los recursos minerales, las medidas adecuadas para la previsión y mitigación de riesgos naturales, la divulgación pública y la comunicación especializada en Geociencias. Además, reconoce la necesidad de considerar protocolos apropiados para estos temas y el Aprendizaje Social y Educación como estrategias para alcanzar las propuestas de Sostenibilidad.
