Líneas de Investigación
PPG-Geociências
Análisis de cuencas sedimentarias
Tiene como finalidad el estudio de los aspectos que controlan la historia geológica del relleno de una cuenca sedimentaria. Los objetivos específicos de esta línea son: a) aplicación de los conceptos sedimentológicos y estratigráficos en la reconstrucción geométrica de los cuerpos sedimentarios, b) análisis secuencial de las sucesiones sedimentarias, c) reconstrución de los mecanismos geotectónicos de genesis y evolución de la cuenca, d) bioestratigrafía y análisis taxonómico y tafonómico, e) paleoecología, f) análisis geofísico y sensoriamiento remoto de las estructuras tectónicas y sedimentares, g) evaluación de la incertidumbre de los recursos económicos en las cuencas sedimentales, h) estudio de la procedencia de las fuentes terrígenas mediante análisis petrográficos e razones isotópicas en granos detríticos de minerales pesados, i) análisis de los procesos diagenéticos.
Evolución crustal y metalogénesis
La línea de investigación enfatiza la evolución geológica del territorio brasileño, de otros países de las Américas Central y del Sur y de otros continentes, en las escalas regional y local, con el objetivo de definir los factores que controlan la genesis de rocas y depósitos minerales, buscando utilizar este conocimiento para entender los procesos geodinámicos y establecer modelos genéticos que puedan subvencionar la explotación mineral. Los investigadores de esta línea utilizan métodos y técnicas variadas, como el mapeo geológico, geocronología, petrología, geoquímica de elementos mayores y rastros en rocas y minerales, geohistoria de isótopos estables y radiogénicos, inclusiones fluidas, geología estructural, estratigrafía, sedimentología, xeofísica y sensoriamiento remoto, necesarios para comprender la evolución de la corteza terrestre y los controles geológicos que determinan la situación, ubicación y el valor económico de los recursos minerales.
Geoquímica ambiental y analítica
Contempla estudios integrados de regiones y cuencas hidrográficas haciendo uso de enfoques geoquímicos, geofísicos y ecotoxicológicos. Se enfatizan los estudios de geoquímica ambiental en las áreas mineras, urbanas y rurales, el monitoreo de la radiación natural, el uso de sistemas de información geográfica, la evaluación de los efectos de la contaminación en la salud humana y la aplicación de tecnologías de mitigación y remedios ambientales. La investigación experimental en geoquímica analítica es parte integrante de esta línea que abarca el desarrollo de métodos de análisis de matrizes sólidas, líquidas y orgánicas, así como la clarificación de la naturaleza y la cinética de los procesos geocímicos. El uso de los recursos naturales y sus efectos en los ecosistemas y grupos humanos también se enfocan.
Geotecnologías aplicadas al estudio de los recursos naturales
La línea se centra en métodos y técnicas de extracción y análisis de información sobre los recursos naturales a partir de imágenes de satélite, datos aerogeofísicos y geoquímicos, así como de análisis espacial integrado de los mismos utilizando sistemas de información geo-referenciados (SIG). Las investigaciones desarrolladas en el marco de esta línea se dirigen al desarrollo y aplicación de técnicas de análisis cuantitativo y cualitativo de procesamiento de información espacializada, tales como el procesamiento digital de imágenes de sensoriado remoto, geoestadística y sistemas especializados. Los resultados de estas investigaciones se aplican en la industria mineral y de petróleo/gas, más específicamente en la exploración (busca de nuevos yacimientos de estos bienes minerales), así como en el análisis geo-ambiental orientado a los recursos naturales.
Política y Gestión de Recursos Naturales
Esta línea de investigación tiene por objetivo contribuir al estudio de actividades relacionadas con el uso y la gestión de recursos naturales energéticos y hídricos, y a la gestión urbana y territorial, desde el punto de vista geocientífico. Estas actividades tienen como objetivo prevenir, controlar y mitigar impactos perjudiciales para la sociedad y el medio ambiente, así como proponer políticas y acciones para los diferentes actores sociales involucrados. Desde el punto de vista del desarrollo sostenible, es deseable la optimización del uso y aprovechamiento de los recursos naturales y del medio físico. Se parte de la premisa de que la política y legislación de recursos naturales y de ocupación territorial deben propiciar la transferencia de los beneficios de su uso y aprovechamiento a la sociedad. Por otro lado, la distribución irregular de los recursos naturales ha adquirido importancia creciente en los últimos años, lo que requiere la integración de políticas regionales, nacionales e internacionales. Esto incluye también la difusión del conocimiento científico a diferentes públicos (población en general o grupos sociales específicos, por ejemplo, técnicos de ayuntamiento o profesores), trabajando en la interfaz entre el saber científico y la educación ambiental.
PPG-EHCT
Historia y filosofía de las ciencias naturales
La línea de investigación Historia y Filosofía de las Ciencias Naturales se dedica a promover el estudio y la investigación de la historia y la filosofía de la ciencia (HFC) y sus relaciones sociales y culturales. Promueve proyectos que exploran cuestiones controvertidas que contribuyen a un tratamiento humano del hacer ciencia. Las ciencias naturales ocupan un papel estratégico en la sociedad actual pero, para comprender su potencial, sus límites y su alcance ético, económico y cultural es saludable dominar su historia, es decir, necesitamos describir cómo el conocimiento científico ha sido legitimado socialmente a través de estudios de casos que revelan la existencia de discontinuidades y controversias entre ciencia y “pseudociencia” (p. ej., resultados positivos de la “teoría equivocada”, o de la Teología natural, de la Alquimia, etc.). Tal descripción incluye mostrar valores e intereses de las elaboraciones teóricas, sus nexos con aspectos analíticos, empíricos y matemáticos que implican el debate sobre lo que es universal, neutro y práctico. En esta escala se vuelve estratégico estirar la “Historia de las disciplinas” pues a través de la descripción y reconstrucción de cómo contribuciones hoy consideradas decisivas se han establecido como “verdades” racionales y empíricas y se han configurado ante otras formas de conocimiento (sentido común, pensamiento religioso, especulación filosófica, conocimiento antropológico). Tal enfoque de HFC abre posibilidades de reflexión sobre las conexiones con el campo de la Educación Científica y Tecnológica.
Educación, Formación Docente, Tecnología Educativa y Comunicación en Ciencias Naturales
La línea de investigación en Educación, Formación Docente, Tecnología Educativa y Comunicación en Ciencias Naturales (ECN) abarca estudios de carácter teórico y práctico sobre la relevancia – para la Educación y para la Enseñanza – del conocimiento de Ciencias Naturais, con énfasis en ciencias de la Tierra. Está bien establecido que los procesos naturales, a lo largo del Tiempo Geológico, edificaron el ambiente en el que actualmente las comunidades viven y evolucionan. La línea de investigación abarca diferentes niveles de escolaridad, desde la educación primaria hasta la formación de profesores y graduados. La pregunta central que se pretende responder es: ¿en qué medida las Ciencias Naturales de modo amplio están presentes en el currículo escolar y en los programas de educación formal y no formal? Las múltiples respuestas que resultarán de esta pregunta teórica pueden revelar: (a) la necesidad de nuevas concepciones que permitan una convivencia más armoniosa de las sociedades con la naturaleza; (b) innovaciones educativas para formar nuevas competencias y habilidades, tanto desde el punto de vista de las Geociencias, en particular, como de las Ciencias Naturales en general; (c) la importancia de que las personas entiendan que los fenómenos estudiados por las ciencias naturales interfieren y determinan sus vidas y los escenarios/contextos de las societades a las que pertenecen. Tales investigaciones abarcan la naturaleza del conocimiento en Geología, Geociencias y Ciencias Naturales; proceso de enseñanza-aprendizaje, políticas curriculares, currículos y programas de distintos niveles de educación, formación de profesores, divulgación científica, enseñanza y aprendizaje, material didáctico, tecnología educativa y educación ambiental. La producción de recursos didácticos ha sido objeto de investigación, en el ámbito de la Comunicación y Enseñanza No Formal en Geociencias, área presente en el contexto de la producción de los docentes del EHCT y que trata de la difusión de contenidos y conceptos relacionados con las Ciencias Naturales y Ciencias de la Tierra incluyendo el análisis de instituciones, soportes materiales, procesos y formas de circulación del conocimiento científico. La línea de investigación ECN articula un esfuerzo permanente para la propuesta, evaluación y desarrollo de acciones académicas y políticas dirigidas a la mejora de la enseñanza de ciencias naturales, desde el nivel fundamental hasta el nivel superior.
Geoética, Geoconservación, Geopatrimonio, Ciudadanía y Legislación Ambiental
La Geología ya no debe centrarse en la comprensión del pasado, sino reflexionar sobre el futuro, tanto en lo que respecta al uso de los recursos naturales, energéticos y minerales, como en la generación de residuos de la explotación y utilización de los mismos. Geoética, por lo tanto, es un campo interdisciplinario entre las Geociencias y la Ética que involucra la Tierra y las Ciencias Planetarias, así como la ética aplicada; se ocupa de las maneras de pensar y actuar humanos en relación con
significado de la Tierra como sistema y como modelo. Se incluyen aspectos científicos, tecnológicos, metodológicos y socioculturales, tales como la sostenibilidad, el desarrollo, la geodiversidad y el geopatrimonio, el consumo prudente de los recursos minerales, las medidas adecuadas para la previsión y mitigación de riesgos naturales, la divulgación pública y la comunicación especializada en Geociencias. Además, reconoce la necesidad de considerar protocolos apropiados para estos temas y el Aprendizaje Social y Educación como estrategias para alcanzar las propuestas de Sostenibilidad.
Proyectos
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